2007年高考文综《考试大纲》以稳为主，稳中微调。研读《考试大纲》，应从以下几个方面入手：一是明确以能力立意为主导的命题指导思想。文综《考试大纲》中指出：“以能力测试为主导，考查学生所学的相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度，以及运用所学知识分析问题、解决实际问题的能力。”二是明确文综命题的原则，即基础性、综合性、人文性和地方性。具体来说，基础性注重考查学科基础主干知识；综合性，以重大现实问题、“热点”问题为素材，体现鲜明的时代性；人文性，渗透人文精神、民族文化修养和现代意识；地方性，打破一张试卷一统天下的格局，关照地方特色。
理解文综测试的能力目标，可以从以下几个方面进行把握：即调动和运用知识是历史学科能力基础的重要一项；获取和解读信息是学好历史学科的基本功；“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”是依托于前两项基础能力而提出的更高层次的能力要求。
值得一提的是，“问题中心型”的试题设计思路应当引起教师和学生的重视。《2007年高考考试大纲说明(文科)》中指出：“文科综合能力测试强调以问题中心型的思路设计试题，将试题的呈现方式设计为一个个单独的案例，每一个案例既以课本相关知识为依托，又在逻辑或结构上不同于课本知识的直接阐述。”因此，学生面对试题，重要的是理解试题的意图和要求，并对试题所提供的信息进行分析和整合，形成自己回答问题的初步思路。
2007年高考文综试卷结构和题型基本稳定，在试卷的整体难度上，继续坚持考试中心提出的难度要求，在年度与年度之间不发生“大起大落”的波动，难度控制在0.55至0.60之间。
2007年高考文综历史学科命题趋势可以归纳为以下几个方面：一是注重考查历史学科基础主干知识，突出对文明演进史的考查，适当增加文化史和中西文明比较内容的考查比重；二是突出新史学理念的导向作用，注重考查在科学历史观的指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力；三是问题立意，关注“热点”，注意历史与现实之间的联系，体现时代性，发挥史学特有的教育功能和社会功能；四是渗透新课程《考试大纲》精神、新课程教材的影响，使高考目标与新课程标准的目标更加贴近，以有利于高考改革的深化。
文综历史学科后期复习备考策略
构建历史专题，强化主干知识教
师在指导学生复习备考时，应突出和强化基础主干知识，理解和掌握最能反映历史发展根本趋势和本质特征的基本线索，掌握最能反映文明演进基本进程和主要成果的重点内容，力求融会贯通，形成历史学科主体知识网络。
同时，要在科学历史观指导下构建历史专题，在专题下精心设计子专题，力求将学生的学习过程由“知识中心型”转变为“问题中心型”，从而在学习方法上达到一个更高的层次。
在历史观指导下理解概念
在科学历史观指导下，引导学生观察和理解历史现象，培养他们运用学科思维和学科方法分析、解决问题的能力，可以从以下几个方面入手：一是理解史学新理念。比如对生产力标准的理解：生产力是人类全部历史的基础，是历史发展的终极动力；生产力又是认识和评价历史现象的根本标准。再比如对文明史观的理解：人类几百万年的历史，首先是一部文明演进史，文明演进是历史的总纲；人类文明每前进一步，都必须付出一定的代价，但与文明所取得的巨大进步相比代价是“微小”的。还有对现代化理论的理解：现代化主要是指工业革命以来，以现代工业和科学技术革命为推动力，从传统农业社会向现代工业社会的大转变，其核心是经济上的工业化、政治上的民主化。
从文明演进的角度看历史，现代化是近现代历史发展的主线。认真理解全球史观也很重要。真正的世界史不是国别史的拼盘，是世界联为整体的历史。
从能力入手进行训练
在高考历史学科后期复习阶段，教师应指导学生进行高质量的训练，以审题能力为突破口，掌握解题方法和思路，提高解题能力。答好历史试题需要具备三个条件，即掌握扎实的历史学科基础主干知识，具有在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力，学会解答历史试题的方法和技巧。
对于大多数选择题而言，“审题即答题”。审题时要审题干的中心内容、审时空范围、审设问角度、审关键词语、审题干与选项的关系。
答好历史综合题还应做到精心审题，逐步作答，史论结合，答案规范。精心审题是解答试题的第一步，在此基础上，“将所学知识与试题建立正确的联系”，是准确迁移和重组知识的前提。审题时要明确问题范围、考核重点、设问角度等，初步形成解题思路。逐问作答才能增强答案的针对性，防止所答非所问和似是而非的现象。史论结合是解答历史综合题的基本要求，“史”是史实，“论”是理论认识和结论，要论从史出。
关注社会现实重大问题，形成学科间“热点”专题，培养从多学科角度分析问题、解决问题的能力，在历史学科复习中不可忽视。重大社会现实问题有其历史由来，关注历史问题的现实切入点和现实问题的历史链接点，在后期复习中是必要的。
