2006中国年度最佳高考满分作文
2006年高考辽宁卷
[原题回放]
作文。(60分) 题目：肩膀 要求：除诗歌外，文体自选。不少于800字。
[文题诠释]
今年辽宁卷的作文命题形式是命题作文。由去年此省的“今年花胜去年红”短语类命题作文，变成了词语类命题作文。这个命题是今年全国十几套作文题目的亮点，主要表现在：
（1）本命题是对近两年命题作文的继承。继承的是近两年作文命题的基本特点，自2004年第一次分省命题以来，作文命题就呈现了多样化的特色，话题作文、材料作文、命题作文等等作文形式纷纷登陆高考试卷，过去那种一种命题形式一统天下的模式被彻底打破（1999年以来连续7年全国卷是以“话题作文”为主打品牌）。辽宁卷的作文命题很好地继承了这个特点。
（2）给考生提供了广阔的写作空间。本题与2005年江西卷“以‘脸’为话题”的作文相似。它们都是人身体的一部分，都是富有含义的地方。因此，考生看到这个题目，不会感到陌生，考生的第一感觉应该是首先想到自己的父母，想到父母为自己的付出，想到父母是自己人生的依靠，是自己人生之旅的拐杖，因而，下笔是较容易的。但这样的想法不容易出新，人人都这么想，也都这么做，作文自然平庸了。笔者认为，考生可以从以下方面来审题立意：一是从肩膀的功能角度来思考，肩膀是一个人身体的重要部位，肩膀的存在意义重大。二是从肩膀的比喻义和引申义来思考，这种思考是创新的最佳角度。如肩膀是信念，肩膀是理想，肩膀是希望，这些支撑了一个人的精神世界，我们需要依靠信念、理想、希望。肩膀是一个民族腾飞的保障，自古以来，“铁肩担道义”者不就是最好的范例吗？考生还可以逆向思维来求新，任何事物的存在都是矛盾的统一，肩膀的多寡与我们的成长有何关联呢？肩膀是越多越好，还是越少越好？全凭你的认识来决定。肩膀多，可以使我们衣食无忧，学习无苦，但却带来了好逸恶劳、不思进取的坏毛病；肩膀少，虽然会使我们经历人生的种种不幸或苦难，但却带来我们对人生、对社会的深刻认识，增强自我抗挫折能力，使自己更健康地成长。
[满分作文1]
肩 膀
辽宁一考生
丰子恺先生有一幅漫画：一个行人，微弓着腰，担着沉甸甸的行囊，独自在山路上逶迤而行。“一肩担尽古今愁”，这是画的题目。
亘古以来，因人类的智慧、愚笨，愁便似喷发的火山熔岩，层层堆叠，凝住，冷却……
人世间，有人肯一肩担尽古今愁，这是何等的气概！又是何等的悲壮！也许还有些许的无奈……
历史的长河翻滚着，是李白吧，“白发三千丈，缘愁似个长”，但他愁的是遭贬的不幸，来这岸边借酒消愁。是李煜吧，“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，但他愁的只是小家园的悲哀，最后南唐后主只能结束于一杯毒酒。是李清照吧，“这次第，怎一个愁字了得”，但她只是愁思念的绵绵无期！
有谁愁的是旷世的悲哀？有谁愁的是古今的灾难？他们在这岸边徘徊、沉吟、挥泪，历史在岸边的礁石上刻下了他们不朽的名字。
三闾大夫停留过，思考过，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是他情怀的写照吧！举身赴汨罗，这是他愁绪的延续吧！我看见了他的悲哀，看尽了他的痛楚，他默默地走开，却留给后世以悲壮！
鲁迅先生停留过，他用铁一样的笔杆批判着，弃医从文的选择是因为他在忧愁，他的肩上有着自古至今的愁！“人吃人”的社会是他批判的；“救救孩子”的呼吁是他发出的；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他留给后人的思索。因为他无所畏惧，所以他会承担这无尽的愁，给世界一个解释！
“有的人死了，但他还活着”，有多少人的愁穿越时空，绵延至今；有多少人的愁承前启后，亘古不衰？是啊！他们还活着，他们仍然在愁着。
一肩担尽古今愁，担起旷世的悲哀，承起前人的启示，留给后人启迪。是责任还是义务？是责任！
一肩担尽古今愁，担起民族的兴衰。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。他们曾在民族的崛起时留下名字，不朽于史册，名垂千古！
一肩担尽古今愁，需要勇气也需要力量，但这是每个热血沸腾的中华儿女都应担起的重任，谁都不能退缩，谁也不能退缩！
一肩担尽古今愁需要坚实的肩膀啊！
[名师点评]
文章值得说道的有以下几点：一、立意不俗，选材精当。文章以“一肩担尽古今愁”为题，以历史人物为思维定点，然后一步步搜寻，到底什么是“古今愁”，到底什么样的人能担起“古今愁”，顺着这个思路，作者引出了屈原、鲁迅，并以此佐证只有这样的人，担的才是古今愁，只有这样的人，才能担起古今愁！这“古今愁”就是对国家、社会的一种责任，能担起这样“古今愁”的人应该有坚实的肩膀。二、结构严谨。文章围绕“ 一肩担尽古今愁”来行文，列举了各种材料，但都围绕这个中心。三、语言富于变化。语句整散交互出现，语势丰沛！
[亮点透析]
作者引出了屈原、鲁迅，并以此佐证只有这样的人，担的才是古今愁，只有这样的人，才能担起古今愁！这“古今愁”就是对国家、社会的一种责任，能担起这样“古今愁”的人应该有坚实的肩膀。
文章围绕“ 一肩担尽古今愁”来行文，列举了各种材料，但都围绕这个中心。
语句疾缓相间，如第4段，语句整散交互出现，语势丰沛！
[满分作文2]
肩 膀
辽宁一考生
有这样一个故事：
一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你儿子有多动症，在板凳上3分钟都坐不住。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么。她鼻子一酸，差点流下泪来。然而，她还是告诉儿子：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了1分钟，现在能坐3分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，儿子破天荒地吃了一大碗米饭，而且没让她喂。
在第二次家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，您的儿子排在第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，你最好带他去医院检查一下。”回去的路上，她流下了泪。然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说：“老师对你充满信心。她说了，你并不是一个笨孩子，只要能细心些、努力些，会超过你的同桌。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子舒展开来。第二天上学，儿子比平时哪天都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她故作惊喜地走出校门，告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你刻苦努力，用功学习，很有希望考上重点中学。”
高中毕业，儿子把一封印有“清华大学招生办公室”的特快专递交到她的手里，边哭边说：“妈妈，我一直知道我不是一个聪明的孩子，是您……”这时，母亲悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。
显而易见，文中的母亲是一位伟大的母亲，是一位称职的母亲，如果没有她一次次对儿子的表扬，没有一次次对儿子的理解与信任，没有一次次送给儿子信念，那么结果只能是儿子承受无言而苦痛的失败。
可见，信念是人生的肩膀。这肩膀能够擎起人生的大树，在枝繁叶茂间，我们发现了肩膀创造的奇迹。
[名师点评]
这是一篇感悟类的文章，作为一篇满分作文。它有以下几点值得称道：一、立意不俗。作者能够由一则故事来谈“信念是人生的肩膀”，很不一般。二、结构完整。故事是铺垫，升华是议论部分，这个结构让读者一目了然。三、材料新鲜。作者把一个小故事，演绎成与肩膀有关的话题，使得陈旧的材料变得新鲜。
[亮点透析]
文章的小故事蕴涵含大道理，有无限的延展空间。
故事是铺垫，升华是议论部分，这个结构很完整。
通过对故事的阐释，看到了信念对人生的重要作用。
作者把一个小故事，演绎成与肩膀有关的话题，使得陈旧的材料变得新鲜。
[失误作文]
肩 膀
辽宁一考生
援手在，爱就在。
“伸出你的手，伸出我的手，让世界充满爱。”你听到了吗？你听到了爱的呼唤了吗？这是真心的呼唤，这是爱的奉献！我们每一个人的肩膀上都应该有爱的光环闪耀！
古往今来，芸芸众生，不乏爱心者笔笔（比比）皆是。读过《圣经》的人都知道：耶稣就是一位具有爱心的人。当世界面临大灾难的时候，他不忍心眼睁睁地看着生灵被途（涂）炭，他挺身而出，为了那些受苦受难的人们，他伸出了援助之手，而自己却被钉在了“十字架”上。看着流淌的鲜血，他没有畏惧，因为他相信，他的援助之手必将换来真爱，换来受苦受难人们的新天地。想到这，他欣慰地笑了。试问大家，这难道不是“援手”，不是“爱”吗？
前人如此，今人更如此。
著名影星成龙，想为大家所熟知。他的人生可以说是很成功的，但是谁又知道在他成功的背后，成龙又付出了多少汗水吗？可是，谁又能料到，他又把辛辛苦苦挣来的钱捐给了慈善机构，向那些没有能力养活自己的老人伸出了援助之手；向那些命苦的孤儿伸出了援助之手；向那些有智慧却又上不起学的孩子们伸出了援助之手……使他们感受到了人间的真爱，感受到了人间的温暖。
相反，有些人不但不伸出援助之手，还在“援助”上大做文章，使爱心之钱流入了个人的腰包，害人害己。
他是深圳著名歌手，每场演出费高达万元，家里却一贫如洗。他只有一个女儿，却是178名贫困孩子的“代理爸爸”。他在10年时间里，参加了400多场义演，捐赠钱物近300万元。 ——这是2005年感动中国人物丛飞的动人事迹。丛飞把爱作为自己的肩膀，去无私地帮助别人，即使自己负债累累，也心甘情愿，是什么让他如此执著？是什么让他如此沉迷？是爱心，是爱心让这个30多岁的人无比坚强！虽然他已经永远离开了我们，但是他的英明确（却）刻在人们的心中，人们之所以记住他，源自丛飞高尚的品格。爱心铸就了一个永远的英魂！
生命，是一条奔腾不息的河流，在河流的两岸，有着无数的风景等待我们欣赏。在欣赏风景的时候，不要忘记我们肩膀上的担子——“援手在，爱就在”。
[误区警示]
本文用“援手在，爱就在”来说明肩膀存在的重要作用和意义，文章初读给人的感觉还可以，初评时，给了43分。但再读的时候，文章的毛病就暴露出来了：一是叙述角度以及材料定位不够准确。文章的题目是“肩膀”，文章的立意是我们肩膀上的担子——爱，但在叙述的时候，角度发生了变化，而且材料也不能充分突出中心。如举耶稣和成龙的例子。二是结构不严谨。作者在行文过程中，个别段落需要调整，如第6段和第7段就应该互换，而且内容也不够充实，如要论证相反情况的时候，缺少必要的事例。笔者认为针对这种情况，我们应该从以下几点入手：
1．要加强审题立意、选材方面的训练。一定要把握住审题立意的基本过程——是什么，为什么，怎么办。一定要注意立意的周延性，尽量做到严密。选材要精准，要尽量把材料向“中心”靠拢，如耶稣例子，我们就可在其间加上一句：耶稣用他那具有爱心的肩膀来拯救人们。这样，不就靠近中心了吗？
2．要加强文章形式方面的训练。文章结构，虽然是形式方面的东西，但却影响着作文的质量，先说什么与后说什么，要处理好其顺序，免得丢不必要的分。3．要加强语言基本功的训练。在文章中，尽量杜绝错别字、病句的出现，尤其是议论文，像本文中画线部分的句子，读后就让人费解，既影响了论证的力度，也影响了作文的分值
